中学生からレポートで点を取りたいから書き方を教えて欲しいと言われました。

あれがあーなってこうなってと思いのまま書いていると何を言いたいのか

わからない文になってしまいます。そこで、できるだけ短い文にしてみました。

それから、最後の仕上げをアドバイスすると・・・

言いたいことがわかる文章になりました。

小１で数図ブロックを使って数を数えたり、数を比べたりします。

やっていることは集合と１対１対応です。

小２の『ひょうとグラフ』でも１対１対応が使えます。

バラバラに散らばっている要素を正確に数えるのは、意外に大変です。

おはじきを使って１対１対応をさせ、落ち着いて数えるとひょうもグラフも見事完成です。

安心、確実の方法で一つ一つ力をつけていきましょう。

中１の英語の教科書を見ると『Do you like sports?』

次のページをめくると『Do you play any sports?』と載っています。

anyは選択の自由、どれでもという意味ですから、「どれでもいいんだけどさ、スポーツする？」という

イエス、ノーだけではない、相手に選択の自由をあたえる単語です。

someを学んでから登場していたanyがこんな風に登場したことをうれしく思いました。

どこかまなびーの精神に通じるところのあるanyなのでした。

土曜日の中学生は、いつしか勉強の調整日になっています。

勉強の進捗を自分で考えて、遅れそうだと思う科目をやっています。

国語が気になる生徒さん、理科が気になる生徒さん、かなり進んだので

復習をして弱点を見つける生徒さんなどなど。模試の復習をしている生徒さんもいましたっけ。

全て先生と相談して、ワークやプリントを出してもらって勉強しています。

会意文字は、意味のある漢字を組み合わせてできているから、口と鳥から鳴になるこの字は

会意文字というと説明していたら、「それやったら、こっちの漢字もおんなじやん？」と『持』を指さしました。

『持』は、意味のある漢字と音を表す漢字の組み合わせだから、寺がジで、『持』もジ。

『鳴』の鳥はチョウと読むけど、『鳴』は・・・メイだね、と漢字辞典を見せてあげました。

「わー！！すげー！！そーなんやー！！」と感動していました。

これからますます漢字が覚えやすくなることでしょう。。