今の学年のテキストがすっかり終わってしまい、次の学年に向けての準備期間に入りました。

各学年、総復習で２月が終わりそうです。

一画、一画丁寧に文字を書くことが目標の生徒さん

分配法則に要注意の生徒さん

文節の係受けが課題の生徒さんなど。

生徒さん一人一人克服するとよりよくなるポイントは違います。

目の前の生徒さんの一番大切なことを共有して、一緒にがんばっています。

自分の声がちゃんと聞こえる大きさで英語を読むと、とてもよくできるようになります。

恥ずかしいからとボソボソ言っていると、努力に見合った成果がなかなかついてきてくれません。

ちょっとだけ、元気を出して言ってみましょう。

ちゃんとできるようになっていきます。

トロイヤの遺跡を発掘したシュリーマンは、自称１８カ国語話せたそうですが、大声で練習するので何度もアパートを変えることになったとか。

『5dLの牛乳をたくみさんは何dLか飲んだので、残りは3dLになりました。残りを求める式を作りましょう。』

のような文章題の練習をしました。

5-□＝3 と書く子と、□+3＝5にする子といますが、残りを求める式を書いてねと言っているので、5-□＝3が正解です。

一緒に文章を読み、式に訳していく勉強をしました。

文章題を解く力は、勝手には身につかないので、丁寧に指導しました。

小６の生徒さんたちが、数学の言葉に慣れる練習をしています。

『５小さい』は数学の言葉で『−5』に始まり、『妹は姉より５センチ背が低い』を負の数を使って同じ内容で表すなど、なんでこんなことをやるのかな？とも言わず、がんばっています。

全部、数学の言葉に慣れるため、そして減法を加法に変えるとき、そーいうことかぁとなります。

新しいことがいっぱいですが、がんばりましょう！

今日のワークには『パズルが解けた』の『解けた』を言い切りの形にする問題がありました。

『解ける』なのか『解く』なのか・・『解ける』にしなくてはいけないのですが、

『解く』だと思ってしまったら、さあ大変。

五段活用や下一段活用を持ち出してきても、絡まったヒモは解ける気配もなく・・。

心の師匠、小西甚一先生ならどう説明するのでしょう・・と思いながらリベンジを誓ったのであります。